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SUMMARY:La leadership del coach: costruire e guidare la relazione con sponsor e coachee
DESCRIPTION:Essere coach significa esercitare una forma particolare di leadership: non orientata al comando\, ma alla fiducia e alla responsabilità reciproca.  \nDurante il webinar esploreremo come il coach possa incarnare questa leadership sia nei confronti dello sponsor\, che ha un ruolo strategico nella committenza\, sia nei confronti del coachee\, che vive il percorso di crescita in prima persona.  \nA guidare la riflessione saranno soprattutto tre categorie del framework delle competenze di EMCC: autoconsapevolezza\, capacità di costruire relazioni e orientamento al risultato.  \nGestire con equilibrio le aspettative dello sponsor e\, al tempo stesso\, garantire al coachee un percorso sicuro e trasformativo richiede leadership. Comprendere questa dinamica significa non solo rafforzare la propria professionalità\, ma anche valorizzare il coaching come strumento di sviluppo organizzativo e personale. \nAl termine del webinar\, i partecipanti avranno acquisito: \n\nUna maggiore chiarezza sul ruolo di leadership del coach all’interno della relazione tripartita sponsor–coach–coachee.\nStrumenti pratici per esercitare l’autoconsapevolezza e gestire le proprie dinamiche personali nella relazione di coaching.\nIndicazioni concrete su come costruire e mantenere relazioni di fiducia durature\, equilibrando bisogni e aspettative di sponsor e coachee.\n\n  \nFRAMEWORK DI COMPETENZA \n  \n\n Comprensione di se stessi\n\nSENIOR PRACTITIONER \n\nSviluppa una ulteriore comprensione di sé basata su una gamma di modelli teorici e input strutturati che derivano da risorse esterne\, utilizzando una rigorosa riflessione sulla propria esperienza e pratica. (73)\n\n  \nMASTER PRACTITIONER \n\nSintetizza le conoscenze che derivano da una vasta esplorazione di modelli teorici ed esperienze personali. (99)\nRiflette su ogni singolo momento di interazione e coaching con il cliente\, in modo totalmente consapevole. (100)\n\n  \n\n Costruzione della relazione\n\nFOUNDATION \n\nSpiega come il proprio comportamento può influenzare il processo di mentoring/coaching. (10)\nTratta tutti con rispetto e preserva la dignità del cliente. (11)\nDescrive e applica almeno una modalità per costruire una buona relazione. (12)\nUtilizza un linguaggio a cui il cliente può relazionarsi. (13)\nConquista la fiducia del cliente mantenendo gli impegni e un atteggiamento non giudicante. (14)\n\n  \n\n Orientamento all’azione e al risultato\n\nPRACTITIONER \n\nAssiste il cliente nella pianificazione concreta delle sue azioni\, incluso il supporto\, l’accesso alle risorse e altre possibilità opportune. (60)\nSi assicura che il cliente prenda la responsabilità per le proprie decisioni\, azioni e approcci di apprendimento. (62)\nDescrive e applica almeno un metodo per costruire il suo impegno ai risultati\, agli obiettivi e azioni. (64)
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SUMMARY:Teaming: la competenza intangibile che fa la differenza
DESCRIPTION:C’è una competenza che sta diventando sempre più imprescindibile per le organizzazioni nel mondo lavorativo che si va delineando: si tratta del Teaming.  \nCon il termine Teaming si intende la capacità di formare\, riformare e far evolvere gruppi di persone attorno a progetti e obiettivi\, sfruttando la diversità delle competenze e delle prospettive e trasformando ogni interazione in un’opportunità di apprendimento e innovazione. È qualcosa di intangibile\, ma che è in grado di avere un effetto esponenziale sul team e sulle sue performance: il Team\, infatti\, con questa competenza si trasforma in un ecosistema dinamico\, dove la flessibilità\, il continuo apprendimento\, la sinergia e la collaborazione trasparente sono le leve per il successo condiviso. \nPer i Business Coach che lavorano con le organizzazioni oggi è fondamentale avere dimestichezza con questa competenza perché è ciò che può davvero segnare la linea di discrimine tra Team che riescono a muoversi e adattarsi in contesti in costante evoluzione e Team che perdono efficacia e senso. Con il Teaming si realizza un approccio dinamico e fluido al lavoro di gruppo\, che vada oltre la struttura fissa (e sempre più desueta) dei ruoli: conoscere quali sono i comportamenti specifici permette di dare concretezza a un’evoluzione tanto intangibile quanto necessaria.  \n  \nFRAMEWORK DI COMPETENZA \n\n Impegno a sviluppare le proprie capacità e abilità\n\nPRACTITIONER \n\nDimostra un impegno allo sviluppo personale attraverso azioni intenzionali/consapevoli e la pratica riflessiva. (34)\n\nSENIOR PRACTITIONER \n\nRivede\, riflette e aggiorna continuamente le opinioni personali\, atteggiamenti e abilità per migliorarsi come mentor/coach. (75)\nIdentifica proattivamente delle lacune nelle proprie abilità\, conoscenze e atteggiamenti e usa un processo strutturato per andare incontro ai propri bisogni di apprendimento. (76) \nSeleziona temi rilevanti\, idee e modelli per esplorare e sviluppare la propria pratica. (77)\n\nMASTER PRACTITIONER \n\nSi mantiene aggiornato e valuta la ricerca e il pensiero/la filosofia del mentoring/coaching. (102)\n\n  \n\n Facilitazione di apprendimento e intuizione\n\nSENIOR PRACTITIONER \n\nUtilizza una gamma di tecniche per aumentare la consapevolezza\, incoraggiare l’esplorazione e approfondire la percezione interiore. (84)\nUtilizza il feedback e il confronto in modo efficace per aumentare la consapevolezza\, intuizione e responsabilità di azione. (85)\nReagisce alla gamma sensoriale completa espressa dal cliente nella sua comunicazione\, nel qui ed ora\, per indurre possibili aree da investigare. (86)\nÈ flessibile nell’applicare un vasto repertorio di domande per facilitare l’intuizione/percezione. (87)\nUtilizza il linguaggio per aiutare il cliente a riconsiderare o sfidare l’attuale pensiero e comprensione. (88)\nUtilizza una prospettiva olistica per sviluppare la comprensione e l’intuizione. (89)
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SUMMARY:Evocare consapevolezza
DESCRIPTION:In questo webinar partiremo da alcune riflessioni generali sull’ascolto e sul ruolo che esso riveste nelle relazioni e nelle conversazioni di supporto e sviluppo. Successivamente esploreremo il tema della consapevolezza\, intesa come elemento dinamico e in continua evoluzione. \nApprofondiremo due approcci distinti: l’indagine e l’esplorazione. Inoltre\, condivideremo un modello di riferimento utile a coach e mentor per riconoscere strutture sensibili e favorire la creazione di domande e contributi efficaci e pertinenti. \nDurante il webinar i partecipanti\, in qualità di coach o mentor\, avranno l’opportunità di aumentare la consapevolezza di ciò che ascoltano\, sviluppare la capacità di esplorare la consapevolezza attuale e stimolarne l’ampliamento\, migliorando così la qualità complessiva del loro ascolto. \n  \nFRAMEWORK DI COMPETENZA \n\n Comprensione di se stessi\n\nPractitioner \n\nIdentifica quando i suoi processi psicologici interferiscono con il lavoro sui clienti e adatta il proprio comportamento di conseguenza. (32)\nRisponde con empatia alle emozioni del cliente senza esserne coinvolto emotivamente a sua volta. (33)\n\n  \nSenior Practitioner \n\nSviluppa un’ulteriore comprensione di sé basata su una gamma di modelli teorici e input strutturati che derivano da risorse esterne\, utilizzando una rigorosa riflessione sulla propria esperienza e pratica. (73)\nGestisce proattivamente il proprio stato dell’“esserci” per adattarsi alle esigenze del cliente. (74)\n\nMaster Practitioner \n\nSintetizza le conoscenze che derivano da una vasta esplorazione di modelli teorici ed esperienze personali. (99)\nRiflette in modo critico sui paradigmi del practitioner e l’impatto che hanno sul cliente e il “sistema cliente”. (101)\n\n  \n2.Impegno a sviluppare le proprie abilità e capacità \nSenior Practitioner \n\nRivede\, riflette e aggiorna continuamente le opinioni personali\, atteggiamenti e abilità per migliorarsi come mentor/coach. (75)\nIdentifica proattivamente delle lacune nelle proprie abilità\, conoscenze e atteggiamenti e usa un processo strutturato per andare incontro ai propri bisogni di apprendimento. (76) \nSeleziona temi rilevanti\, idee e modelli per esplorare e sviluppare la propria pratica. (77)
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